Memoria del futuro

Mònica Ramoneda Rueda

 

PROYECTO “RECUPERACIÓN DE LA HISTORIA VIVA”

 

-             Título: HISTORIA VIVA

-             Objetivos:

. Fomentar la recuperación de la memoria histórica de Guatemala

. Fomentar una educación participativa y dinámica

. Establecer relación escuela-comunidad, jóvenes-adultos

. Aprender técnicas de investigación, comunicación, redacción y difusión

. Aprender metodología de Entrevista y Redacción Periodística

. Implicación de los jóvenes en la vida comunitaria

. Fomentar la creación de recursos reutilizables y en pro a la creación de  

  centros documentales y bibliotecas

-             Metodología general: Conjunto de actividades con el objetivo de salir a entrevistar gentes de la comunidad. Implicación por parte de los maestros para una posterior multiplicación del taller en otros grados

-             Ámbito de Aplicación: Maestros / Alumnos de Básico

-             Actividades:

1-       Entrevistas por parejas

2-       Simulación entrevista

3-       Entrevista “buena gente”/ entrevista “mala gente”

4-       Juego “La historia perdida”

5-       Entrevistas

6-       Redacción reportes

7-       Periódico mural

8-       Evaluación

1- Los alumnos se colocan por parejas, procurando no escoger a alguien que conozcan mucho, si no a compañeros no tan amigos. Por 10 minutos cada alumno se entrevistan el uno al otro (sobre su familia, lo que le gusta, lo que le gustaría ser de mayor, etc). Al cabo de los 10 minutos, cambian, y el que preguntó pasa a preguntar.

2- Puesta en común; cada alumno presenta al compañero que ha entrevistado (si no hay tiempo, sólo se presentan unos cuantos)

 

 

1- Dos maestros simulan una entrevista, una mala entrevista; uno ejerce de entrevistador y el otro de entrevistado. Los alumnos observan.

2- Puesta en común de comentarios:

              # ¿Fue una buena entrevista?, ¿Por qué?

              # Señalen PREGUNTAS ABIERTAS y PREGUNTAS CERRADAS que hizo el

     entrevistador

              # Señalen que PISTAS siguió el entrevistador y cuáles no

              # ¿Cuál era el objetivo del entrevistador?, ¿Lo consiguió?

              # ¿Era el entrevistado la persona adecuada para esta entrevista?

              # En una entrevista, ¿todas las preguntas deben estar planificadas?

 

 

1- Los alumnos se organizan en tantos grupos como maestros haya para entrevistar; deberán, por un tiempo de NO más de 15 minutos, entrevistar a un maestro teniendo en cuenta:

                            # Pensar el objetivo de la entrevista: ¿Qué quieren averiguar?

# Planificar antes algunas preguntas y estar a punto para hacer otras distintas en función de lo que vaya respondiendo el entrevistado

# Hacer preguntas cerradas para introducción, y abiertas para      investigación

# Seguir las pistas que les dé el entrevistado

# Tomar Notas: NO ES UN DICTADO, solamente apuntar palabras clave

2- Redacción de no más de 20 líneas sobre la temática más interesante tratada en la entrevista

3- Puesta en común y valoración de algunos de los reportes

 

 

1- Repetir la actividad anterior, pero esta vez los maestros entrevistados simularan ser gente poco platicadora, antipática y mala gente. Los alumnos tendrán que hacer preguntas adecuadas para lograr que el entrevistado responda.

2- Escribir un Título para la entrevista realizada: corto, atractivo, que atraiga al lector y que represente “la frase corazón” de la entrevista.

 

 

1- Los alumnos se distribuyen en grupos de 4-5 personas. Cada equipo tiene un cuestionario para responder y fuera del aula se encuentran las posibles respuestas. Cuando empiece el juego, cada equipo mandará a un mensajero (que se irá turnando, hasta llegar a salir todos) en busca de una respuesta.

2- Puesta en común y análisis de las respuestas

 

 

1- Un maestro hace una breve introducción de la historia de la comunidad.

2- Los alumnos se distribuyen en grupos de 5-6 personas y hacen dos listas:

              # ¿Qué nos gustaría investigar?

              # ¿A quién podríamos entrevistar?

3- Puesta en común de las temáticas que se quieren investigar y de las personas adecuadas para preguntar sobre cada tema. Cada equipo escoge una temática y un entrevistado.

4- Cada equipo prepara una lista de posibles preguntas, apunta el objetivo de la entrevista y se reparte los siguientes roles:

              - 1 concertador de la entrevista: debe ir a platicar con la persona a quien van a

              entrevistar, contarle los objetivos del ejercicio y acordar una cita para la

              entrevista

              - 1 Entrevistador: Será el que principalmente hará las preguntas, con el apoyo

del resto del grupo

              - 2 Tomadores de notas

              - 1 controlador del tiempo

5- ¡SALEN A ENTREVISTAR!

 

 

1- Análisis de un reporte de un periódico

2- Redacción del reporte siguiendo la siguiente planificación:

              # Título (la frase corazón. 1 línea)

              # Subtítulo (opcional. Complemento del título)

              # Entradilla (Introducción. Presentación del personaje + presentación de la

                 temática principal. 1 párrafo)

              # Cuerpo (resumen de la información; procesada y condensada debidamente.

                  Opcional poner titulillos para organizar mejor la información. NO apuntar las   

              preguntas)

              # Conclusión

              # Nombres y Apellidos de los autores del reporte.

3- Puesta en común de algunos (y si hay tiempo de todos) de los reportes

 

 

Los alumnos organizan los reportes según temáticas y hacen un periódico mural (con un título, dibujos, gráficos, fotos, etc), para poder exponerlo en algún sitio donde el resto de la escuela y las gentes de la comunidad puedan leerlo.

 

 

- Con los alumnos

                  . ¿Les gustó la experiencia?, ¿Por qué?

              . Dificultades con las que se han encontrado

              . ¿Cómo respondieron los entrevistados?

              . ¿Consideran importante investigar la historia de la comunidad?, ¿Por qué?

- Con los maestros

                  . ¿Qué habilidades requiere este ejercicio?

              . ¿Cómo actuaron los alumnos?, ¿Les gustó?, ¿Trabajaron bien en equipo?  

             Valoren las capacidades adquiridas y las dificultades observadas

              . Valoren la posibilidad de multiplicar este taller en otros grados

- Con las personas de la comunidad entrevistadas

                  . ¿Les gustó ser entrevistados?

              . Valoración de la experiencia

              . ¿Consideran importante rescatar la historia viva de la comunidad?, ¿Por qué?

 

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